简答题\n 如果孩子先形成了“水果”的概念，然后再认识“橘子”，这种学习属于( ) A 上位学习 B 并列结合学习 C 概念学习 D 下位学习 \n简答题\n 以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。 A 奥苏伯尔——认知发现说 B 苛勒——完形一顿悟说 C 托尔曼——认知地图说 D 加涅——信息加工理论 \n简答题\n 马斯洛的需要层次理论提出,人的需要包括:①归属和爱的需要、②安全需要、③自我实现的需要、④生理需要、⑤尊重的需要,由低级到高级的正确排序为（ ）。 A ②④⑤①③ B ②④①⑤③ C ④②①⑤③ D ④②③⑤① \n简答题\n 影响自我效能感形成的因素不包括( )。 A 个人自身行为的成败经验 B 替代经验 C 个人品德 D 情绪唤醒 \n简答题\n ______强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅\n简答题\n 幼儿在进行算数时，常常需要一些实物的辅助，例如糖果、手指、卡片等，这体现了幼儿学习（ ）的特点。 A 无意性和内隐性 B 对环境的依赖性 C 直观形象性 D 同伴效应明显 \n简答题\n 按照加涅学习结果的分类，运用概念和规则办事的能力成为 A 言语信息 B 智慧技能 C 动作技能 D 认知策略 \n简答题\n 当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( ) A 练习律 B 动机律 C 效果律 D 准备律 \n简答题\n 以下哪项做法属于负强化 A 实验员通过消除电击来增加动物按压杠杆的频率 B 老师通过表扬增加学生交作业的频率 C 家长通过打孩子减少孩子调皮捣蛋的行为 D 老板通过罚款降低工人的缺勤率 \n简答题\n 下列不属于意义学习的条件的一项是( )。 A．材料本身必须具有逻辑意义 B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D．学习材料要高于学习者的能力范围\n简答题\n 根据学习的定义，下列不属于学习的现象是（ ）。 A 杯弓蛇影 B 蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D 近墨者黑 \n简答题\n 以下说法正确的是( )。 A 孩子没有按时完成作业，课间老师不让他出去玩,这是使用了正惩罚 B “学生不是空着脑袋走进教室的”,这句话出自行为主义心理学家 C 布鲁纳提出,接受学习应该成为学生学习的主要方式 D 有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起非人为的、实质性的联系 \n简答题\n 在经典条件作用实验中,条件反射建立之前,狗对铃声没有反应,则铃声是( ) A 条件刺激 B 无条件刺激 C 中性刺激 D 无条件反应 \n简答题\n 根据班杜拉的社会学习理论,以下说法错误的是( ) A 人类学习既有直接经验学习,也有间接经验学习 B 直接经验学习比间接经验学习重要 C 观察学习是人类学习最重要的形式 D 观察学习的核心条件是替代强化 \n简答题\n 班杜拉认为,强化有以下哪三种类型?( ) A 直接强化、替代强化与自我强化 B 内部强化、外部强化与自我强化 C 一级强化、二级强化与三级强化 D 内部强化、外部强化与替代强化 \n简答题\n 强调学生不是空着脑袋进教室的是( )。 A 建构主义学习理论 B 认知结构说 C 信息加工理论 D 尝试错误说 \n简答题\n 某教师对集体教育活动时不遵守纪律抢答的小朋友采取故意不理会的方式，这是一种（ ）。 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 \n简答题\n 晶晶因为不自信没有参加幼儿歌曲弹唱比赛,但是看到跟她水平差不多的莉莉参加比赛并轻松获奖时,晶晶瞬间信心大增,并决定下次也参加。这属于( )。 A 直接强化 B 间接强化 C 自我强化 D 替代强化 \n简答题\n 下列关于人本主义学习理论的描述,错误的是( )。 A 教育的作用在于提供一个安全、自由的心理环境,使学生的学习潜能得以实现。 B 教师应当以学生为中心，为其提供各种学习资源，促进学习 C 教师的任务不是教学生知识,而是教学生如何学习知识 D 马斯洛和罗杰斯是人本主义学习理论的主要代表人物 \n