简答题下列行为，哪一种是后天习得的条件反射行为？（） A、强光-瞳孔缩小 B、窗外下雨-出门带伞 C、喉咙痒-咳嗽 D、膝盖软骨敲击-膝跳反应简答题在进行模仿教学时，行为的ABC分别为（ ） A、A:学生模仿老师做出动作 B、A:做一个示范（动作）SD：这样做/做一样的 C、B:学生跟随示范做一模一样的行为（3-5秒） D、C:获得强化或代币简答题孩子开始使用PECS的前提是具有一定的沟通动机。（ ）简答题基本意图属于社会情绪领域中哪一个次领域（ ） A、非语言社会情绪 B、游戏行为 C、社会技能-人际互动 D、心智理论简答题下面哪些例子是强化的例子。 A、一位正在雨中等车的女孩撑起了伞。雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。 B、一个孩子晚上上床后有哭闹的行为，她的父母就到她的房间里安慰她。结果，这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了。 C、当一位厨师炒菜时，油烟总是很大。他于是打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。现在他在炒菜时，更有可能使用抽油烟机。 D、小明的作业没有按时完成，老师要求小明站在反省区反省，直到作业完成之后才能准许离开该区域。简答题听者及说者的语言依据（）语言行为的要求、复诵及交互式语言为编制架构。 A、巴普洛夫 B、华生 C、斯金纳 D、坎那简答题在逐一点数五个物品的教学时，教师应注意（ ） A、刚开始教学阶段为固定数量5个，逐渐要变化物品的数量从1-5 B、刚开始教学阶段物品摆放尽量整齐，逐渐将物品的顺序打乱 C、刚开始教学阶段为指定物品，逐渐变为多样物品 D、注意目标要求，学生必须说1、2、3、4、5简答题以下哪个代表学生具备红色的刺激类化能力（ ） A、学生可以辨识从淡红到暗红 B、学生可以辨识不同的红色物品 C、学生可以辨识红色的衣服vs. 蓝色的衣服 D、学生可以辨识红色的球 vs. 黄色的球简答题在命名的教学时，教师应注意（ ） A、每次移动目标技能项目的位置（接受性） B、一个目标，比如厨房的命名教学后，至少再找2张新的厨房图片 C、和生活结合，学了厨房尽量让家长配合在家中看看厨房的样子 D、接受性命名会了就可以不需要表达简答题在物品操作模仿的教学时，教师应注意（ ） A、教具的准备要两套一模一样的 B、学生是看着老师做的，而不是在老师做之前就做出来一样的 C、如果学生属于关注或玩耍教具的类型，则可以选择后呈现后学生的学具 D、在初始阶段，学生不会，要提供辅助简答题在因果关系的教学时，教师应注意（ ） A、教学内容要包括生活状况相关的、物理环境相关的因果关系 B、学生要具备一定的认知基础和生活经验 C、学生要使用“因为” 回答问题 D、学生可以不说“因为”简答题关于心智理论，下面说法错误的（ ） A、心理理论是指儿童能了解他人的思想、观念和意图的能力，使儿童能站在他人的立场思考事物，并由此种能力去预测他人行为 B、一般正常发展儿童，约两岁左右就能区辨他们自己和别人的情绪状态 C、三至五岁则开始将个人的行为以及他们的意图、需求与信念相连结 D、心智理论是高级的能力，自闭症儿童无法习得简答题等待不应该作为教学的内容简答题在 PECS训练过程中应该创设更加丰富的情境让学生参与沟通。简答题系列阅读技能的发展需要从（ ）维度培养 A、书本的喜好 B、逐字读 C、预测剧情 D、回忆故事到事件顺序及 E、摘要故事内容简答题同伴互动属于社会情绪领域中哪一个次领域（ ） A、非语言社会情绪 B、游戏行为 C、社会技能-人际互动 D、心智理论简答题在建立学生语言行为中主动提问时最重要的是（）。 A、前事刺激 B、后效强化 C、老师示范 D、创设情境，引发动机简答题在进行情境情绪命名教学时，行为的ABC分别为（ ） A、A:为什么他的心情很伤心？ B、A:呈现一张情境的图片SD：发生什么事情了；他的心情怎么样 C、B:学生描述发生的事情；并说出情绪 D、C:强化+代币简答题注意行为属于社会情绪领域中哪一个次领域（ ） A、非语言社会情绪 B、情绪行为 C、游戏行为 D、社会技能-人际互动简答题有关回合式教学法中的时间间隔说法错误的是（） A、不能间隔时间过长 B、间隔时间孩子可以享受强化物 C、越短越好 D、若孩子注意力维持时间较短可减少间隔时间