简答题在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中，民主交往的四个环节中与“敞现”相应的是（） A、在沟通中激发新的希望，自觉选择发展方向 B、走出封闭的教育过程，进入敞开的交往空间 C、在持续交往中生发活力，逐步生成生命智慧 D、在坦诚交往的氛围中，主动辨析成长状态简答题案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中展开的3方面工作思路是( ) A、及时开展全面调研,了解学生的真实情况 B、开发班级教育力量,培育良好的成长环境 C、协调家庭教育力量,营造积极的精神氛围 D、利用班主任的专业智慧,帮他辨析“有尊严”的生活境界简答题班级管理主要通过哪三大领域落实民主交往( ) A、常规管理(组织建设) B、文化建设 C、课程学习 D、主题活动简答题“民主型班级”追求实现的深层目标是( ) A、建设班级文化 B、建设“民主型班级” C、实现全面育人 D、培育人格系统简答题关于学生个体在交往中实现的发展,本课程更为关注的是( ) A、在群体中拓展自己的生存空间 B、在参与建设班级的过程中提升自己的人格修养 C、在班级生活中敞现生命活力 D、学会承担对他人和社会的责任简答题与本课程辨析的“自主型班级”相应，对待“班级管理”的选择是（） A、将班级管理看作“专业活动” B、将班级管理视为“专门工作” C、将班级管理视为“重要任务” D、将班级管理视为“附属事务”简答题案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》区分的两个层次的“快乐”是( ) A、一时的快乐 B、虚伪的快乐 C、真实的快乐 D、长期的快乐简答题通过案例可以看到班级管理最重要的理论依据来自( ) A、心理学 B、教育学 C、社会学 D、文化学简答题与本课程辨析的“民主型班级”相应，在解决班级中多名学生遇到的“亲子沟通”问题时的举措是（） A、说服教育，引导学生孝敬父母。 B、批评监督，控制在正常范围。 C、开展活动，鼓励学生主动沟通。 D、记录在案，以便追踪调研。简答题“民主型班级”追求实现的双层目标相当于学科教学领域中的( ) A、“三维目标”与“核心素养” B、“基础知识”与“基本技能” C、“教书”和“育人” D、“考试成绩”和“综合能力”