简答题中小学的音乐教育教学如何让学生真正成为学习的（ ），是当前的每一位教育工作者都必须思考的问题。 A、主体； B、客体； C、动力； D、创造；简答题达尔克洛兹强调音乐中的快慢、渐强、渐慢这些变化，必须透过身体来做表达，透过身体来学习音乐，才是最适当的方式，（ ）和（ ）的结合成为达尔克洛兹教学重要的基础。 A、动作和音乐； B、节奏和旋律； C、节奏和节拍； D、节拍和律动；简答题构建具有中国特色的音乐教育体系，高校层面应开设中华母语音乐文化课程，使学生掌握中华母语文化，了解中国音乐语法、音乐形式与创作，更好地培养合格的母语音乐听众，坚定（ ），践行承国学、强国音宗旨。 A、文化自信； B、制度自信； C、道路自信； D、道路自信；简答题受达尔克洛兹影响，奥尔夫认为律动教学是非常重要的，（ ）是音乐元素中重要的项目，也是音乐学习中最有利、最有效的方式。 A、律动； B、节奏； C、节拍； D、肢体；简答题奥尔夫教学法的“重视教学过程”，既是注重学生（ ）、表现、创造音乐的过程，使这个过程成为发展和培养儿童创造力及各方面能力的过程的观念，应该给予我们的启示。 A、实践； B、活动； C、游戏； D、参与；简答题达尔克洛兹教学内容是节奏律动、音感训练、（ ）。 A、音乐创作； B、即兴创作； C、歌曲写作； D、器乐写作；简答题为了便于快速记忆音调上的关系，柯达伊采用（ ）国科尔文手势谱开展教学。 A、美国； B、法国； C、英国； D、德国；简答题建立具有中国特色的音乐教育体系，必须是在立足于弘扬中华优秀（ ）文化的基础上，再广泛吸收世界优秀音乐文化。 A、地方音乐； B、民族音乐； C、传统器乐； D、民歌；简答题奥尔夫音乐教学法中有三个重要的媒介物，第一个是肢体，第二个（ ），第三个乐器，也就是所谓的动作、口语、节奏、乐器。 A、语言； B、人声； C、节奏； D、歌唱；简答题达尔克洛兹认为：（ ）是音乐中最重要的元素，而音乐的节奏源头，都来自于人类身体中自然的节奏。 A、节奏； B、节拍； C、旋律； D、律动；简答题（ ）是柯达伊教学法最基本的媒介，也是整个音乐教学系统的基础，它可以让儿童的身心同时发展，可以培养孩子的纪律、提升心智，并培养高尚的人格。 A、歌唱； B、律动； C、舞蹈； D、节奏；简答题视唱法是教师指导学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动，进行（ ）的方法。是音乐教学中最常用的的教学方法之一。 A、唱歌； B、欣赏； C、识谱唱曲； D、读谱唱曲；简答题柯达伊教学四个步骤为： A、准备 → 觉察 → 强化 → 评估； B、 觉察 → 准备 → 强化 → 评估； C、准备 → 强化 → 觉察 → 评估； D、觉察 → 准备 → 评估 → 强化；简答题目前我国的音乐教育的现状是：从幼儿园—小学—中学—大学的整体规划不够，某些音乐教学的内容存在部分（ ）与脱节的现象，音乐教育的系统性和连续性都还有待进一步的研究。 A、重叠； B、空白； C、呆板； D、不完善；简答题达尔克罗兹是（ ）人。 A、匈牙利； B、瑞士； C、奥地利； D、德国；简答题柯达伊与（ ）一起搜集匈牙利民谣音乐，用于音乐教学。 A、巴尔扎克； B、巴托克； C、巴巴利亚； D、李斯特；简答题柯达伊节奏教学是建立在拍点动机来进行的，柯达伊采用（ ）国艾米里-约瑟夫·契夫节奏唱名改变而成，透过“声音”将音符的长度表现出来。 A、法国; B、奥地利； C、匈牙利； D、德国；简答题讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的教育教学方法，是音乐教育中最基本的教育教学方法之一。要做到语言简练准确、生动形象、富有艺术性；（ ）要抑扬顿挫，并注意讲话的节奏、速度；还可适当的辅以身体动作和手势，加强语言的表达效果。 A、语音； B、语调； C、语气； D、语感；简答题柯达伊是（ ）国人。 A、葡萄牙； B、德国； C、瑞士； D、匈牙利；简答题达尔克洛兹教学的核心是：音乐教育应从（ ）、（ ）两方面同时入手去打动学生，让学生从刚开始接触音乐起，就不仅只是学习用听觉去感受音乐，而是同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏的疏密，旋律的起伏、情绪的变化规律。 A、身、心； B、声、音 ； C、肢体、语言； D、节奏、节拍；