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简答题
从利用教育思路解决发展问题的四个环节来看,与“生成”环节相对应的步骤是:()
A、让学生用自己的眼光辨别网络的利弊
B、让学生主动了解网络中的复杂情形并表达自己的感受
C、让学生通过探索体会合理用好网络的自豪感
D、让学生合作探究该怎样更好地利用网络
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简答题
这项活动用到的如下资源中,本课程倡导重点开发的最关键的教育资源是() A、学生个体主动参与调查研究 B、学生群体合作设计并实施班会 C、教师在学生策划活动时的精心指导 D、家长在调查研究中提供的信息
简答题
这项活动对学生的如下期待,与本课程所说的三层发展需要中的维持性需要(后被表述为自主的需要)相对应的是()。 A、利用网络探究一个科学奥秘 B、不要沉迷网络游戏 C、正当地利用网络看影片 D、主动参与更新班级网页
简答题
从这项活动来看,该班在哪些方面体现了“民主型班级”的特征?() A、教师设立班级工作岗位,学生在岗位上尽职尽责 B、同学们参与设立工作岗位,并就岗位尽责情况开展沟通评议 C、班级活动体现了学生真实的发展需要 D、同学们初步享受到合作解决发展问题的成就感
简答题
在这项活动中,师生通过哪些方式来敞现学生的发展需要?() A、教师采用中立的态度鼓励学生自由表达自己的感受 B、发动学生个体回顾自己在接触网络时的真实体验 C、通过为班级网页献计献策来表达新的愿望 D、通过主动调研了解更多人(包括其他同学、家长和老师)的看法
简答题
这项活动代表着建设“民主型班级”的第一阶段的情形。跟第二阶段和第三阶段的发展特征相比,这个班级还可从哪些方面探索?() A、同学们在各自岗位上体会到参与建设班级的成就感和自豪感 B、通过更为精致的管理,让同学们的行为表现更为规范 C、让系列活动和文化环境彰显本班同学更有特色的青春活力 D、同学们不仅能自主策划实施活动,还能在活动中深化成长体验
简答题
主题活动是见证班级发展水平的关键标志,作出这一判断的最重要依据是() A、主题活动可见证学生合作解决发展问题的能力 B、主题活动可用来应对学校的检查 C、主题活动可让学生开心地交流 D、主题活动可展示学生在班级生活中的参与程度
简答题
在一个“大项目”的系列“小活动”中,主题班会最为关键的作用是() A、主题班会在中间,能衔接前期和后期的“小活动”。 B、它能让学生的活力得到最充分的激发和表达 C、它能为后期活动提供导向 D、它能让全班学生面对面交流
简答题
在开展这项活动时,该班在“文化建设”领域的主要特征是() A、教师提出了班级奋斗目标 B、同学们都很温顺、听话 C、同学们逐步学会相互欣赏 D、同学们开展了“雏鹰争章”活动
简答题
在开展这项活动时,该班在“常规管理”(组织建设)领域的主要特征是() A、每位同学都可通过不同岗位为班级作贡献 B、班干部善于和同学们沟通 C、在各门学科中开展小组合作学习 D、专门安排班委举报个别同学的违规行为
班级管理
章节列表
第一章 班级管理的双层目标
10
第二章 班级管理的一套思路
10
第三章 班级管理的三条措施
10
第四章 促进发展的系列活动
10
第五章 引领发展的一期计划
10
期末考试
10
第六章 实现发展的三级阶梯
10
从利用教育思路解决发展问题的四个环节来看,与“生成”环节相对应的步骤是:() A、让学生用自己的眼光辨别网络的利弊 B、 - 期末考试 - 班级管理 - 学堂在线 | 大学网课搜题引擎