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班级管理
第四章 促进发展的系列活动
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简答题
下面的发展问题,与“缺失性需要”(自立的需要)相对应的是( )
A、纠正违反纪律的现象
B、克服心理障碍
C、维护心理健康
D、改变学习动力不足的状况
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简答题
在《在成功中享受快乐》这个“大项目”中,针对学生最初设计的班会方案(即“方案1”)的改进思路是( ) A、班会的立意,应反映班级“发展状态”(而不只是反映“事情”) B、班会的主题,应强调学生的“成长体验”(“自我教育”的体验) C、班会的内容,应突出“学生选择”的自主意义(而不只是响应号召) D、活动的过程,应凸显突出提炼体验的“心路历程”(而不只是平面呈现)
简答题
本课程的两层班级活动相当于学科教学中的( ) A、“一个学期的学习”和“一个学期中的每个单元” B、“一个学期中的多个单元”和“每个单元中的几节课” C、“一节课”和“一节课中前后展开的几个步骤的活动” D、“一个学期的学习”和“整个学期中的每节课”
简答题
在改进《在成功中享受快乐》这个“大项目”中的第一个班会方案(即“方案1”)时,为了让班会主题敞现学生的“成长体验”,研究者提出了哪些建议( ) A、请家长们表达对孩子的看法 B、通过作文、周记写出在实践活动中最深刻的体会 C、在小组中交流讨论,推选出可在班会上交流的内容 D、在班会上交流讨论:哪些体会最有利于我们成长?
简答题
《在成功中享受快乐》这个“大项目”的活动结构主要包括( ) A、外围的社会调查活动 B、前期4个“小活动” C、中间的“主题班会”(核心“小活动”) D、后期2个“小活动”
简答题
下面的发展问题,与“维持性需要”(自主的需要)相对应的是( ) A、克服人际交往障碍 B、参与维持班级秩序 C、保持学习兴趣 D、同学们保持良好的人际关系
简答题
现场举行的“主题班会”是每个“大项目”的核心,这是因为在这里( ) A、交往性质更真实 B、交往内容更丰富 C、学生参与人更多 D、交往效果更明显
简答题
本课程的两层班级活动是( ) A、系列主题班会 B、系列“大项目” C、系列实践活动 D、系列“小活动”
简答题
下面的发展问题,与“成长性需要”(自豪的需要)相对应的是( ) A、在群体交往已很活跃的基础上进一步提高交往质量 B、在学习动力充足、学习效果良好的基础上进一步优化学习方法 C、维护心理健康 D、主动挑战自我和提高合作成效
简答题
关于学生发展的学段特征,下面的说法正确的有( ) A、童年期是人的整体性自我意识的萌生期 B、少年期是人生的“起飞期” C、青年期是个体理想起主导作用的时期 D、青少年时期就是需要成人保护的时期
班级管理
章节列表
第一章 班级管理的双层目标
10
第二章 班级管理的一套思路
10
第三章 班级管理的三条措施
10
第四章 促进发展的系列活动
10
第五章 引领发展的一期计划
10
期末考试
10
第六章 实现发展的三级阶梯
10