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班级管理
第二章 班级管理的一套思路
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简答题
教育思路中涉及到的3层教育资源中最为重要的是（）
A、个体自主
B、师生交往
C、社会交往
D、生生交往
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简答题
在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从教师角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( ) A、从个体事例中拓展出群体交往空间 B、同学们相互见竞争,看谁玩游戏得分高 C、在班级教育空间中拓展、生成新的教育资源 D、合作探究可更透彻地理解和解决发展问题
简答题
为什么一项活动可以同时解决多个发展问题?( ) A、班级活动能同时体现领导、老师和家长的要求 B、每个交往活动都有多个主体同时参与 C、一个更大的发展问题可同时包含多个更具体的发展问题 D、班级活动是促进所有参与者一起发展的过程
简答题
在灵活运用解决发展问题的四个环节(敞现-辨析-选择-生成)时,哪些说法是正确的?( ) A、这是理解问题解决过程的四个“思考要素” B、这是每个具体活动的四个“活动步骤” C、这是理解问题解决过程的四个“思考顺序” D、这是每个具体活动的四个“操作程序”
简答题
将管理问题视为发展问题的关键是( ) A、透视行为之中的发展问题 B、让班级管理服务于教育 C、在教育中开展班级管理 D、将问题解决过程看作引导学生发展的活动过程。
简答题
在本课程主张的教育思路,最需要开发的因素是:( ) A、师生交往 B、小组合作 C、个体自主 D、生生交往
简答题
在《学生有早恋倾向？》这个案例中，解决问题的过程与“生成”这一环节相对应的是（） A、尝试让学生坦率地说出真实情形 B、引导学生选择“好男孩好女孩”的标准 C、和学生一起探讨“A女生喜欢C男生”的原因 D、鼓励学生争做新时代“俊男淑女”
简答题
在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从学生家长角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( ) A、和大家一起坦然、理性、全面地理解爸爸妈妈和自己 B、利用班级这个生态系统激发孩子的爱心和智慧 C、在一起探索的过程中跟同伴相互理解和沟通 D、孩子们在一起可以相互照看,很安全
简答题
在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从学生个体角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( ) A、放心地敞开自己的心路历程 B、有人陪着一起玩游戏 C、更为平等地表达自己的想法并探索新的方向 D、和同伴一起探索形成的新计划更易得到同伴认可
简答题
本课程通过哪些要素来界定学生的发展问题?( ) A、发展现状(或发展基础) B、发展目标(或发展结果) C、发展资源 D、发展过程
班级管理
章节列表
第一章 班级管理的双层目标
10
第二章 班级管理的一套思路
10
第三章 班级管理的三条措施
10
第四章 促进发展的系列活动
10
第五章 引领发展的一期计划
10
期末考试
10
第六章 实现发展的三级阶梯
10