多选题\n 教师课前在黑板上写了什么？ A、表示建议的常用语。 B、课文题目。 C、地图。 D、什么都没写。 无解析 \n多选题\n 教师在听后布置了什么任务？ A、小组活动。 B、回答问题。 C、写作。 D、设计营救计划 无解析 \n多选题\n 在布置听中的第二任务之前，老师做了什么？ A、在地图做标注。 B、引导学生预测。 C、讲解单词。 D、介绍听力内容 无解析 \n多选题\n 老师用幻灯片呈现任务，并用不同颜色显示关键词。这样做是为了________。 A、引起学生的注意 B、引起学生的兴趣 C、增加任务的难度 D、降低任务的难度 无解析 \n判断题\n 在完成听说任务的过程中，学生需要________。（多选题） A、设计路线 B、表明观点 C、阐明理由 D、小组合作，口头汇报 无解析 \n判断题\n 在进行课文（A册）听力之前，老师让学生先完成了练习册（B册）的听力任务。这样整合的依据是________。（多选题） A、材料属于同一主题 B、内容有内在联系 C、根据学生水平增加教学难度 D、课文内容太少 无解析 \n多选题\n 学生在完成任务的同时，老师在黑板上写了几个关键词。这些词可以帮助学生________。 A、更好地回答问题 B、更好地解决问题 C、更好地了解故事内容 D、更好地了解任务 无解析 \n多选题\n 在课前导入环节，教师________。 A、设置了真实情境，要求学生帮忙解决困难 B、虚构了一个情境，要求学生在地图上找答案 C、设置了任务，要求学生独立完成 D、教师提了几个问题，让学生独立回答 无解析 \n多选题\n 在第一个听中任务中，学生完成了什么任务？ A、听录音并回答问题。 B、听录音并判断对错。 C、听录音并小组讨论。 D、听录音并完成选择题。 无解析 \n多选题\n 教师是如何将学生小组汇报任务与下一个听力任务衔接起来的？ A、没有衔接，直接到下一个任务。 B、教师设置了一个语境：准备营救宇航员。 C、让学生做练习。 D、让学生读课文。 无解析 \n多选题\n 在听前环节，老师让学生完成了什么任务？ A、观看视频，了解人物背景。 B、观看视频，了解人物特征。 C、观看视频，了解人物遇到的困难。 D、观看视频，了解人物之间的关系。 无解析 \n多选题\n 教师在学生完成任务后，是否进行了反馈？ A、是。 B、否。 无解析 \n多选题\n 在导入环节，老师在黑板上写了几个词组。这样做可以帮助学生________。 A、解决问题 B、归纳语言 C、头脑风暴 D、理解问题 无解析 \n判断题\n 听力任务后，老师让学生再次阅读听力材料，帮助学生________。（多选） A、巩固听力内容 B、梳理语篇结构 C、提升阅读理解能力 D、提升听力理解能力 无解析 \n判断题\n 让学生通过听获取营救船下降的位置以及机长的指令，可以帮助学生________。（多选题） A、进行听力训练，获取信息 B、训练听力技巧：边听边记录关键信息 C、完成教学目标 D、为后面的任务做铺垫 无解析 \n判断题\n 教师布置的课后作业可以帮助学生________。（多选题） A、巩固听力技巧 B、提升写作技巧 C、巩固所学知识 D、培养学生的思维 无解析 \n判断题\n 教师让学生进行角色扮演。这项任务能帮助学生________。 A、更好地理解故事的内容 B、通过转述听到的信息，提升口语表达能力 C、进行合作学习，促进口语表达 D、从“获取”信息转向“报告”信息，以听促说 无解析 \n多选题\n 在第二个听力任务中，学生一共做了几个练习？ A、4 B、3 C、2 D、1 无解析 \n多选题\n 教师在学生开展听后任务之前，做了什么？ A、通过黑板，解释任务。 B、通过PPT，呈现常用句式。 C、通过PPT，呈现关键词。 D、通过PPT，解释任务。 无解析 \n判断题\n 在导入环节，教师设置了真实的情境——从学校到省博物馆的路线，引导学生解决问题。 这样设计可以________。（多选题） A、激发学生解决问题的好奇心 B、激发学生的内容图式 C、为后面的任务（“听”后标注地图、“说”出制定路线）做铺垫 D、为后面小组展示成果时表达自己观点做铺垫 无解析 \n