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中学化学教学设计（第四次开课）
课题2 化学教学设计的前端分析
题目详情
简答题
皮亚杰提出，人的认知发展依次经过的阶段包括（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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简答题
教师在化学教学中应注重相互结合的三重表征思维方式，三重表征中的三重是指宏观、微观、符号（ ）
简答题
下列说法不正确的是______。A.教学难点会因学生而异B.教学中要突破难点C.教学重点就是教学难点D.教学中要突出重点
简答题
普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。（）
简答题
下面思维教师用各自的方法开始了高中化学第一课，其中最符合新课程理念的是（ ） A、强调必须学好化学才能考上大学，否则没有前途 B、强调许多化学物质有腐蚀性或毒性，化学工业也有很多污染 C、强调化学很重要，但化学是门很难学的学科 D、强调化学很有趣，且人类社会的进步和发展离不开化学
简答题
教科书是学生学习的主要依据，其内容学生都应掌握（）
简答题
通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（ ） A、观察法 B、访谈法 C、问卷调查法 D、主题联想
简答题
化学课程内容的设置无需遵照课程标准，只要教师讲得清楚，安排合理就可以。（ ）
简答题
2017版普通高中化学课程标准中提出的高中课程的基本理念包括（ ） A、以发展化学学科核心素养为主旨 B、设置满足学生多元发展需求的高中化学课程 C、选择体现基础性和时代性的化学课程内容 D、重视开展“素养为本”的教学
简答题
下列说法不符合《普通高中化学课程标准》要求的是（ ） A、教科书内容要有鲜明的时代性 B、教科书是教学和考试的唯一依据 C、教科书中的习题类型要多样化 D、教科书编写要有助于发挥化学教师的创造性
简答题
教材编写模式是基于一定的课程理念而完成的，不同的理念指导下的教材各有其不同的编写特点，我国人教版教材采取的是什么模式（ ） A、学科中心模式 B、生活中心模式 C、融合型模式 D、社会中心模式
简答题
化学课程内容的设置无需遵照课程标准，只要教师讲得清楚，安排合理就可以。（）
简答题
普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。（ ）
简答题
下列关于教科书的说法不正确的是（ ） A、教科书的编写依据之一是课程标准 B、教师应该理解教科书并创造性地使用教科书 C、教科书的内容选择应关注学科知识体系而非生产生活实际 D、教科书的内容应体现基础性、时代性和选择性
简答题
教学难点形成的原因主要包括（ ） A、该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识 B、该知识较为抽象，学生难于理解 C、该知识包含多个知识点，知识点过于集中 D、该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢或因大多数学生对与之联系的旧知识遗忘所致
简答题
下列说法不正确的是（ ） A、教学难点会因学生而异 B、教学中要突破难点 C、教学重点就是教学难点 D、教学中要突出重点
简答题
教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ） A、课程标准 B、课程计划 C、教科书 D、教学指导书
简答题
皮亚杰提出，人的认知发展依次经过的阶段包括（ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
简答题
分子概念是由道尔顿最先提出的（）
简答题
关于化学课程与教材，下列说法正确的是（ ） A、为统一要求，一个课程标准只能编一套教材 B、化学教材就是化学课本 C、教师自己收集的材料不是教材 D、化学教材是化学课程的具体化
简答题
皮亚杰将学习者认知发展分为了四个阶段，一是感知运动阶段（0～２岁）、二是前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁），对初中中学学习化学的学生而言，他们属于哪一阶段的认知发展水平？（ ） A、前运算阶段 B、具体运算阶段 C、感知运动阶段 D、形式运算阶段
中学化学教学设计（第四次开课）
章节列表
课题1 认识化学教学设计
8
课题2 化学教学设计的前端分析
26
课题3 化学教学目标的编制与教学方法的选择
23
课题4 化学教学内容的组织与设计1
31
课题5 化学教学内容的组织与设计2
13
课题6 化学教学内容的组织与设计3
14
课题7 化学教学内容的组织与设计4
12
课题8 化学课堂教学过程主要环节的设计
11
课题9 化学教学方案的设计与说课
13