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体育心理学-2022春
第九章 体育教学效果的心理学优化
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简答题
体育教学组织常见的心理学分组形式有哪些？（ ）
A、能力分组；
B、兴趣分组；
C、友伴分组；
D、合作分组；
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简答题
体育教学目标描述的是（ ）。 A、学生的学习结果； B、学生的学习过程； C、学生的行为； D、教师的行为；
简答题
体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是（ ）。 A、游戏法； B、预防和纠正错误动作法； C、分解和完整练习法； D、讲解法与示范法；
简答题
贯穿体育学习策略教学始终的动力系统是（ ）。 A、学习兴趣； B、学习动机； C、学生的智能； D、学生的技能；
简答题
体育课心理气氛的作用有哪些？（ ） A、影响体育教学效率； B、具有信号功能； C、影响体育课教学的教育性； D、影响体育课堂管理；
简答题
将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指( )。 A、重复策略； B、练习策略； C、选择性注意策略； D、精加工策略；
简答题
传统体育教学目标的弊端有哪些？（ ） A、教学目标陈述的含糊性； B、教学目标的单一性； C、教学内容的枯燥性； D、以“教学要求”代替教学目标；
体育心理学-2022春
章节列表
第一章 体育心理学概述
8
第二章 体育活动中的目标定向与目标设置
9
第三章 运动兴趣和动机
23
第四章 运动归因
16
第五章 注意与运动表现
9
第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
15
第七章 心理技能训练概述
11
第八章 运动技能的学习
14
第九章 体育教学效果的心理学优化
7
第十章 体育教学中学生的个体差异
9
第十一章 运动损伤的心理致因和康复
9
第十二章 运动中的团体凝聚力
4
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