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西方近现代学前教育史
第八周 西方近现代学前教育思想发展史（五）
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简答题
克鲁普斯卡娅特别强调（ ）是实现“培养全面发展的人”这一教育目的的最重要的手段。
A、道德教育
B、智力教育
C、体育教育
D、劳动教育
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简答题
马卡连柯是（ ）二十世纪二三十年代著名的教育理论家和教育实践家。 A、法国 B、苏联 C、 德国 D、 英国
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马卡连柯非常重视父母的（ ）在家庭教育中的作用。 A、学识 B、性格 C、威信 D、社会经验
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“全面发展的人”是指“具有自觉的、组织的社会本能，具有严正的、成熟的（ ），能清楚地了解周围自然界和社会生活中所发生的一切事情的人。 A、世界观 B、人生观 C、价值观 D、教育观
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克鲁普斯卡娅是俄国第一位马克思主义教育家, 是苏联著名的社会主义教育理论家和组织者, 是（ ）的奠基人之一。 A、传统教育学 B、苏维埃教育学 C、现代教育学 D、普通教育学
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以下哪一项不是马卡连柯提出的教育原则（ ）。 A、“前景”原则 B、“平行教育影响”原则 C、“尊重与要求相结合”原则 D、 “儿童中心”原则
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马卡连柯第一个建立了苏联（ ）理论的完整体系。 A、社会教育 B、集体教育 C、学校教育 D、家庭教育
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（ ）理论是马卡连柯实践活动的主线。 A、集体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育
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马卡连柯出版的第一本书是（ ）（1935)，这本书是他在儿童教育机构工作的总结，为人们提供了用共产主义思想开展教育的经验。 A、《塔上旗》 B、《父母必读》 C、《教育诗篇》 D、《教育的目的》
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克鲁普斯卡娅根据（ ）的基本观点，深刻地研究了社会主义国家的学前教育问题。 A、自然主义 B、学科中心主义 C、集体主义 D、马克思列宁主义
简答题
在家庭教育方法方面，马卡连柯强调父母的（ ）作用。 A、榜样 B、责罚 C、教导 D、启发
简答题
克鲁普斯卡娅的“培养全面发展的人”的教育观是马克思主义（ ）在教育理论中的最早反映。 A、教育目的观 B、教育生活观 C、全面发展观 D、儿童中心观
简答题
克鲁普斯卡娅把（ ）教育看作是幼儿园德育的核心，主张让儿童从小就学会同大家在一起友好地生活。 A、经验主义 B、人本主义 C、 个体主义 D、集体主义
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克鲁普斯卡娅的第一部著作（ ）（1899年）是俄国第一部用马克思主义观点阐述妇女与儿童问题的专著。 A、《塔上旗》 B、《幼儿园规程》 C、《女工》 D、《在学前教育工作者大会上的演说》
简答题
克鲁普斯卡娅在充分肯定学前社会教育的重要性的同时，也提醒人们不要忽视（ ）的作用，并建议学前教育机构要做好与幼儿家长的沟通工作。 A、儿童同伴教育 B、家庭教育 C、成人教育 D、集体教育
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克鲁普斯卡娅是（ ）著名的教育家。 A、法国 B、德国 C、英国 D、苏联
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关于道德教育的方法，克鲁普斯卡娅反对道德说教和形式主义的做法，主张在对幼儿进行道德教育时要考虑到幼儿的（ ）。 A、年龄特征 B、知识水平 C、宗教信仰 D、文化背景
简答题
克鲁普斯卡娅于1917年出版了她的教育代表作（ ）。此书第一次用马克思主义的观点研究了教育学和教育史问题。 A、A 《论儿童的学前教育》 B、《国民教育与民主主义》 C、《论学前儿童的玩具》 D、 《要更加重视学前教育工作》
简答题
以下哪一项不是克鲁普斯卡娅论述的游戏在儿童教育中的重要意义。（ ） A、游戏是最实际的学习 B、游戏能够增强儿童的体质 C、可以在游戏中培养儿童的集体主义精神 D、游戏的内容和目标应由社会和教师决定
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马卡连柯认为，苏维埃的教育就是要培养有文化的（ ）。 A、知识分子 B、实践者 C、劳动者 D、革命家
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马卡连柯的思想受到了马克思主义以及（ ）关于高度重视人的尊严的思想的影响。 A、高尔基 B、托尔斯泰 C、罗曼罗兰 D、笛福
西方近现代学前教育史
章节列表
第一周 西方学前教育发展的历史流变
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第二周 英、法国近现代学前教育的发展
24
第三周 德、美、俄国近现代学前教育的发展
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第四周 西方近现代学前教育思想发展史（一）
26
第五周 西方近现代学前教育思想发展史（二）
26
第六周 西方近现代学前教育思想发展史（三）
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第七周 西方近现代学前教育思想发展史（四）
26
第八周 西方近现代学前教育思想发展史（五）
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