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下列加下划线词解释不正确的一项是( )
A、月照花林皆似霰 霰：雪珠
B、愿逐月华流照君 逐：逐渐
C、青枫浦上不胜愁 胜：承受
D、应照离人妆镜台 离人：离家在外的人
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下列句中停顿划分有误的一项（ ） A、乍暖/还寒/时候，最难/将息 B、满地/黄花/堆积，憔悴/损 C、守着/窗儿，独自/怎生/得黑 D、这次/第，怎一个/愁字/了得
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下列断句不正确的一项是（ ） A、庄子与惠子／游于濠梁之上。 庄子与惠子／游于濠梁之上。庄子与惠子／游于濠梁之上。 B、安知／鱼之乐？ C、我知之／濠上也。 D、安知我不知／鱼之乐？
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“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是( ). A. 月初升时 B. 月高悬时 C. 月西斜时 D. 月落时
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下列说法错误的是： A、《大学》提出的“三纲领”是明明德、亲民、止于至善。 B、 《大学》提出的“八条目”是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 C、 强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。 D、《大学》与《中庸》、《论语》、《庄子》合称为“四书”。
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下列不是杜甫名句的是（ ） A、读书破万卷，下笔如有神。 B、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 C、露从今夜白，月是故乡明。 D、浮云游子意，落日故人情。
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李清照的《声声慢》是一首： A、婉约词 B、豪放词 C、状物词 D、清旷词
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下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A、“诸侯”是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。汉时诸侯国由皇帝派人治理，王、侯仅食赋税。 B、司马迁的《史记》开我国纪传体通史的先河，其中“本纪”所记录的大都是皇帝，项羽并没有成为皇帝，司马迁把他归入“本纪”表现了对项羽的尊重。 C、“麾下”，在文中指“部下”，它也用来表示对将帅的尊称。类似的尊称还有：对帝王尊称“陛下”，对皇太子、亲王尊称 “殿下”，对使节尊称“节下”。 D、“江东”，为古代地域名，指长江以东地区。因古人以东为右，故又称“江东”为“江右”。古以中原为中心，长江以南为外，外即表，故称江南为“江表”。
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《春江花月夜》的作者是（ ） A、张继 B、张若虚 C、李白 D、杜甫
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“暧暧远人村，依依墟里烟”的下一句是（ ） A、狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 B、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 C、户庭无尘杂，虚室有余闲。 D、久在樊笼里，复得返自然。
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（ ）是鲁迅短篇小说《伤逝》中的叙事者？ A、阿随 B、子君 C、涓生 D、鲁迅
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下列人物中，不属于“唐宋八大家”的是（ ） A、欧阳修 B、 曾巩 C、范仲淹 D、苏轼
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写作： 话题：挫折 要求：议论文， 字数600字以上。
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对《最后一片叶子》题目分析不恰当的一项是（ ） A、主题得到深化：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。 B、最后一片叶子对琼西而言：表层义：叶子的飘落隐喻义：生命的飘逝——玄想，当最后一片叶子掉下来，我也要去了。 C、最后一片叶子对贝尔曼而言：“绝笔” 表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品。 隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。 D、主题得到升华： 艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。比期待了二十五年的杰作更有价值。
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庄子名周，战国时期思想家、文学家、哲学家。是（ ）学派的代表人物？ A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家
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《边城》是我国现代文学史上一部抒发乡土情怀的中篇小说。作品通过抒写青年男女之间的纯洁情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，讴歌一种优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式。
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“胡马依北风，越鸟巢南枝”运用的表现手法是______ A．象征 B．比兴 C．暗示 D．铺陈
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选出“举世混浊，何不随其流而扬其波”翻译正确一项是（ ） A、整个世道都是混浊的，您为什么不随着流水去推波助澜呢？ B、整个世界都污浊不清，您为什么不随着流水去推波助澜呢？ C、整个世界都污浊不清，您为什么不随波逐流并推波助澜呢？ D、整个世界都是混浊的，您为什么不像流水那样推波助澜呢？
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下面对《白马篇》一诗的理解和分析，有误的一项是（） A、诗歌以曲折动人的情节，塑造了一个性格鲜明、生动感人的青年爱国英雄形象，这既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。 B、诗歌以曲折动人的情节，塑造了一个性格鲜明、生动感人的青年爱国英雄形象，这既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。B.起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。“连翩”“驰”，马又是何等英姿。看似写马，实则写人。骏马配英雄，英雄驭骏马。 C、诗歌以曲折动人的情节，塑造了一个性格鲜明、生动感人的青年爱国英雄形象，这既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。B.起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。“连翩”“驰”，马又是何等英姿。看似写马，实则写人。骏马配英雄，英雄驭骏马。C.作品运用了白描的笔法，如诗中写游侠儿的武艺：“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。”“左的”“月支”“马蹄”，都是练习射箭的靶子，作者这样写，就从左、右、上、下不同的方位表现了他高超的射箭本领。 D、“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”这一对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战之勇。
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鲁迅弃医从文的原因是( ) A、受到日本同学歧视 B、先生不重视自己 C、拯救国民精神 D、学医太难
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下列不属于卢梭观点的是（ ） A、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 B、一切学科从本质上应该从启迪心智开始。 C、一切为了孩子，为了孩子一切。 D、要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。
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